для обучающихся 8-9 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по химии на уровне основного общего образования составлена на основе
требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также на основе
федеральной рабочей программы воспитания и с учѐтом концепции преподавания
учебного предмета «Химия» в образовательных организациях Российской
Федерации.
Программа по химии даѐт представление о целях, общей стратегии обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по
классам и структурирование по разделам и темам программы по химии, определяет
количественные и качественные характеристики содержания, рекомендуемую
последовательность изучения химии с учѐтом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся,
определяет возможности предмета для реализации требований к результатам
освоения основной образовательной программы на уровне основного общего
образования, а также требований к результатам обучения химии на уровне целей
изучения предмета и основных видов учебно-познавательной деятельности
обучающегося по освоению учебного содержания.
Знание химии служит основой для формирования мировоззрения обучающегося, его
представлений о материальном единстве мира, важную роль играют формируемые
химией представления о взаимопревращениях энергии и об эволюции веществ в
природе, о путях решения глобальных проблем устойчивого развития человечества
– сырьевой, энергетической, пищевой и экологической безопасности, проблем
здравоохранения.
Изучение химии:
способствует реализации возможностей для саморазвития и формирования культуры
личности, еѐ общей и функциональной грамотности;
вносит вклад в формирование мышления и творческих способностей обучающихся,
навыков их самостоятельной учебной деятельности, экспериментальных и
исследовательских умений, необходимых как в повседневной жизни, так и в
профессиональной деятельности;
знакомит со спецификой научного мышления, закладывает основы целостного
взгляда на единство природы и человека, является ответственным этапом
в формировании естественно-научной грамотности обучающихся;
способствует формированию ценностного отношения к естественно-научным
знаниям, к природе, к человеку, вносит свой вклад в экологическое образование
обучающихся.
Данные направления в обучении химии обеспечиваются спецификой содержания
учебного предмета, который является педагогически адаптированным отражением
базовой науки химии на определѐнном этапе еѐ развития.
Курс химии на уровне основного общего образования ориентирован на освоение
обучающимися системы первоначальных понятий химии, основ неорганической
химии и некоторых отдельных значимых понятий органической химии.
Структура содержания программы по химии сформирована на основе системного
подхода к еѐ изучению. Содержание складывается из системы понятий о
химическом элементе и веществе и системы понятий о химической реакции. Обе
эти системы структурно организованы по принципу последовательного развития
знаний на основе теоретических представлений разного уровня:
– атомно-молекулярного учения как основы всего естествознания;
– Периодического закона Д. И. Менделеева как основного закона химии;
– учения о строении атома и химической связи;
– представлений об электролитической диссоциации веществ в растворах.
Теоретические знания рассматриваются на основе эмпирически полученных и
осмысленных фактов, развиваются последовательно от одного уровня к другому,
выполняя функции объяснения и прогнозирования свойств, строения и
возможностей практического применения и получения изучаемых веществ.
Освоение программы по химии способствует формированию представления о
химической составляющей научной картины мира в логике еѐ системной природы,
ценностного отношения к научному знанию и методам познания в науке. Изучение
химии происходит с привлечением знаний из ранее изученных учебных предметов:
«Окружающий мир», «Биология. 5–7 классы» и «Физика. 7 класс».
При изучении химии происходит формирование знаний основ химической науки как
области современного естествознания, практической деятельности человека и как
одного из компонентов мировой культуры.
Задача учебного предмета состоит в формировании системы химических знаний —
важнейших фактов, понятий, законов и теоретических положений, доступных
обобщений мировоззренческого характера, языка науки, в приобщении к научным
методам познания при изучении веществ и химических реакций, в формировании и
развитии познавательных умений и их применении в учебно-познавательной и
учебно-исследовательской деятельности, освоении правил безопасного обращения
с веществами в повседневной жизни.
При изучении химии на уровне основного общего образования важное значение
приобрели такие цели, как:
–формирование интеллектуально развитой личности, готовой к самообразованию,
сотрудничеству,
самостоятельному
принятию
решений,
способной
адаптироваться к быстро меняющимся условиям жизни;
–направленность обучения на систематическое приобщение обучающихся к
самостоятельной познавательной деятельности, научным методам познания,
формирующим мотивацию и развитие способностей к химии;
–обеспечение условий, способствующих приобретению обучающимися опыта
разнообразной деятельности, познания и самопознания, ключевых навыков
(ключевых компетенций), имеющих универсальное значение для различных видов
деятельности;
–формирование общей функциональной и естественно-научной грамотности, в
том числе умений объяснять и оценивать явления окружающего мира, используя
знания и опыт, полученные при изучении химии, применять их при решении проблем
в повседневной жизни и трудовой деятельности;
–формирование у обучающихся гуманистических отношений, понимания ценности
химических знаний для выработки экологически целесообразного поведения в быту
и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей
природной среды;
–развитие мотивации к обучению, способностей к самоконтролю и самовоспитанию
на основе усвоения общечеловеческих ценностей, готовности к осознанному
выбору профиля и направленности дальнейшего обучения.
Общее число часов, отведѐнных для изучения химии на уровне основного общего
образования, составляет 136 часов:
в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю),
в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
8 КЛАСС
Первоначальные химические понятия
Предмет химии. Роль химии в жизни человека. Химия в системе наук. Тела и
вещества. Физические свойства веществ. Агрегатное состояние веществ. Понятие о
методах познания в химии. Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей.
Атомы и молекулы. Химические элементы. Символы химических элементов.
Простые и сложные вещества. Атомно-молекулярное учение.
Химическая формула. Валентность атомов химических элементов. Закон
постоянства состава веществ. Относительная атомная масса. Относительная
молекулярная масса. Массовая доля химического элемента в соединении.
Количество вещества. Моль. Молярная масса. Взаимосвязь количества, массы и
числа структурных единиц вещества. Расчѐты по формулам химических
соединений.
Физические и химические явления. Химическая реакция и еѐ признаки. Закон
сохранения массы веществ. Химические уравнения. Классификация химических
реакций (соединения, разложения, замещения, обмена).
Химический эксперимент:
знакомство с химической посудой, правилами работы в лаборатории и приѐмами
обращения с лабораторным оборудованием, изучение и описание физических
свойств образцов неорганических веществ, наблюдение физических (плавление
воска, таяние льда, растирание сахара в ступке, кипение и конденсация воды) и
химических (горение свечи, прокаливание медной проволоки, взаимодействие мела
с кислотой) явлений, наблюдение и описание признаков протекания химических
реакций (разложение сахара, взаимодействие серной кислоты с хлоридом бария,
разложение гидроксида меди (II) при нагревании, взаимодействие железа с
раствором соли меди (II), изучение способов разделения смесей: с помощью
магнита, фильтрование, выпаривание, дистилляция, хроматография, проведение
очистки поваренной соли, наблюдение и описание результатов проведения опыта,
иллюстрирующего закон сохранения массы, создание моделей молекул
(шаростержневых).
Важнейшие представители неорганических веществ
Воздух – смесь газов. Состав воздуха. Кислород – элемент и простое вещество.
Нахождение кислорода в природе, физические и химические свойства (реакции
горения). Оксиды. Применение кислорода. Способы получения кислорода в
лаборатории и промышленности. Круговорот кислорода в природе. Озон –
аллотропная модификация кислорода.
Тепловой эффект химической реакции, термохимические уравнения, экзо- и
эндотермические реакции. Топливо: уголь и метан. Загрязнение воздуха, усиление
парникового эффекта, разрушение озонового слоя.
Водород – элемент и простое вещество. Нахождение водорода в природе,
физические и химические свойства, применение, способы получения. Кислоты и
соли.
Молярный объѐм газов. Расчѐты по химическим уравнениям.
Физические свойства воды. Вода как растворитель. Растворы. Насыщенные и
ненасыщенные растворы. Растворимость веществ в воде. Массовая доля вещества в
растворе. Химические свойства воды. Основания. Роль растворов в природе и в
жизни человека. Круговорот воды в природе. Загрязнение природных вод. Охрана и
очистка природных вод.
Классификация неорганических соединений. Оксиды. Классификация оксидов:
солеобразующие (основные, кислотные, амфотерные) и несолеобразующие.
Номенклатура оксидов. Физические и химические свойства оксидов. Получение
оксидов.
Основания. Классификация оснований: щѐлочи и нерастворимые основания.
Номенклатура оснований. Физические и химические свойства оснований.
Получение оснований.
Кислоты. Классификация кислот. Номенклатура кислот. Физические и химические
свойства кислот. Ряд активности металлов Н. Н. Бекетова. Получение кислот.
Соли. Номенклатура солей. Физические и химические свойства солей. Получение
солей.
Генетическая связь между классами неорганических соединений.
Химический эксперимент:
качественное определение содержания кислорода в воздухе, получение, собирание,
распознавание и изучение свойств кислорода, наблюдение взаимодействия веществ
с кислородом и условия возникновения и прекращения горения (пожара),
ознакомление с образцами оксидов и описание их свойств, получение, собирание,
распознавание и изучение свойств водорода (горение), взаимодействие водорода с
оксидом меди (II) (возможно использование видеоматериалов), наблюдение
образцов веществ количеством 1 моль, исследование особенностей растворения
веществ с различной растворимостью, приготовление растворов с определѐнной
массовой долей растворѐнного вещества, взаимодействие воды с металлами
(натрием и кальцием) (возможно использование видеоматериалов), исследование
образцов неорганических веществ различных классов, наблюдение изменения
окраски индикаторов в растворах кислот и щелочей, изучение взаимодействия
оксида меди (II) с раствором серной кислоты, кислот с металлами, реакций
нейтрализации, получение нерастворимых оснований, вытеснение одного металла
другим из раствора соли, решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие
классы неорганических соединений».
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И.
Менделеева. Строение атомов. Химическая связь. Окислительновосстановительные реакции
Первые попытки классификации химических элементов. Понятие о группах сходных
элементов (щелочные и щелочноземельные металлы, галогены, инертные газы).
Элементы, которые образуют амфотерные оксиды и гидроксиды.
Периодический закон. Периодическая система химических элементов Д.
И. Менделеева. Короткопериодная и длиннопериодная формы Периодической
системы химических элементов Д. И. Менделеева. Периоды и группы. Физический
смысл порядкового номера, номеров периода и группы элемента.
Строение атомов. Состав атомных ядер. Изотопы. Электроны. Строение
электронных оболочек атомов первых 20 химических элементов Периодической
системы Д. И. Менделеева. Характеристика химического элемента по его
положению в Периодической системе Д. И. Менделеева.
Закономерности изменения радиуса атомов химических элементов, металлических и
неметаллических свойств по группам и периодам.
Значение Периодического закона и Периодической системы химических элементов
для развития науки и практики. Д. И. Менделеев – учѐный и гражданин.
Химическая
связь.
Ковалентная
(полярная
и
неполярная)
Электроотрицательность химических элементов. Ионная связь.
связь.
Степень окисления. Окислительно-восстановительные реакции. Процессы окисления
и восстановления. Окислители и восстановители.
Химический эксперимент:
изучение образцов веществ металлов и неметаллов, взаимодействие гидроксида
цинка с растворами кислот и щелочей, проведение опытов, иллюстрирующих
примеры окислительно-восстановительных реакций (горение, реакции разложения,
соединения).
Межпредметные связи
Реализация межпредметных связей при изучении химии в 8 классе осуществляется
через использование как общих естественно-научных понятий, так и понятий,
являющихся системными для отдельных предметов естественно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: научный факт, гипотеза, теория, закон, анализ,
синтез, классификация, периодичность, наблюдение, эксперимент, моделирование,
измерение, модель, явление.
Физика: материя, атом, электрон, протон, нейтрон, ион, нуклид, изотопы,
радиоактивность, молекула, электрический заряд, вещество, тело, объѐм, агрегатное
состояние вещества, газ, физические величины, единицы измерения, космос,
планеты, звѐзды, Солнце.
Биология: фотосинтез, дыхание, биосфера.
География: атмосфера, гидросфера, минералы,
ископаемые, топливо, водные ресурсы.
9 КЛАСС
щество и химическая реакция
горные
породы,
полезные
Периодический закон. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атомов.
Закономерности в изменении свойств химических элементов первых трёх периодов, калия, кальция и их
соединений в соответствии с положением элементов в Периодической системе и строением их атомов.
Строение вещества: виды химической связи. Типы кристаллических решёток, зависимость свойств вещества
от типа кристаллической решётки и вида химической связи.
Классификация и номенклатура неорганических веществ. Химические свойства веществ, относящихся к
различным классам неорганических соединений, генетическая связь неорганических веществ.
Классификация химических реакций по различным признакам (по числу и составу участвующих в реакции
веществ, по тепловому эффекту, по изменению степеней окисления химических элементов, по
обратимости, по участию катализатора). Экзо- и эндотермические реакции, термохимические уравнения.
Понятие о скорости химической реакции. Понятие об обратимых и необратимых
химических реакциях. Понятие о гомогенных и гетерогенных реакциях. Понятие о
катализе. Понятие о химическом равновесии. Факторы, влияющие на скорость
химической реакции и положение химического равновесия.
Окислительно-восстановительные реакции, электронный баланс окислительновосстановительной
реакции.
Составление
уравнений
окислительновосстановительных реакций с использованием метода электронного баланса.
Теория электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты. Катионы,
анионы. Механизм диссоциации веществ с различными видами химической связи.
Степень диссоциации. Сильные и слабые электролиты.
Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций ионного обмена, полные и
сокращѐнные ионные уравнения реакций. Свойства кислот, оснований и солей в
свете представлений об электролитической диссоциации. Качественные реакции на
ионы. Понятие о гидролизе солей.
Химический эксперимент:
ознакомление с моделями кристаллических решѐток неорганических веществ –
металлов и неметаллов (графита и алмаза), сложных веществ (хлорида натрия),
исследование зависимости скорости химической реакции от воздействия различных
факторов, исследование электропроводности растворов веществ, процесса
диссоциации кислот, щелочей и солей (возможно использование видео
материалов), проведение опытов, иллюстрирующих признаки протекания реакций
ионного обмена (образование осадка, выделение газа, образование воды), опытов,
иллюстрирующих примеры окислительно-восстановительных реакций (горение,
реакции разложения, соединения), распознавание неорганических веществ с
помощью качественных реакций на ионы, решение экспериментальных задач.
Неметаллы и их соединения
Общая характеристика галогенов. Особенности строения атомов, характерные
степени окисления. Строение и физические свойства простых веществ – галогенов.
Химические свойства на примере хлора (взаимодействие с металлами,
неметаллами, щелочами). Хлороводород. Соляная кислота, химические свойства,
получение, применение. Действие хлора и хлороводорода на организм человека.
Важнейшие хлориды и их нахождение в природе.
Общая характеристика элементов VIА-группы. Особенности строения атомов,
характерные степени окисления. Строение и физические свойства простых веществ
– кислорода и серы. Аллотропные модификации кислорода и серы. Химические
свойства серы. Сероводород, строение, физические и химические свойства. Оксиды
серы как представители кислотных оксидов. Серная кислота, физические и
химические свойства (общие как представителя класса кислот и специфические).
Химические реакции, лежащие в основе промышленного способа получения серной
кислоты. Применение серной кислоты. Соли серной кислоты, качественная реакция
на сульфат-ион. Нахождение серы и еѐ соединений в природе. Химическое
загрязнение окружающей среды соединениями серы (кислотные дожди,
загрязнение воздуха и водоѐмов), способы его предотвращения.
Общая характеристика элементов VА-группы. Особенности строения атомов,
характерные степени окисления. Азот, распространение в природе, физические и
химические свойства. Круговорот азота в природе. Аммиак, его физические и
химические свойства, получение и применение. Соли аммония, их физические и
химические свойства, применение. Качественная реакция на ионы аммония.
Азотная кислота, еѐ получение, физические и химические свойства (общие как
представителя класса кислот и специфические). Использование нитратов и солей
аммония в качестве минеральных удобрений. Химическое загрязнение
окружающей среды соединениями азота (кислотные дожди, загрязнение воздуха,
почвы и водоѐмов). Фосфор, аллотропные модификации фосфора, физические и
химические свойства. Оксид фосфора (V) и фосфорная кислота, физические и
химические свойства, получение. Использование фосфатов в качестве минеральных
удобрений.
Общая характеристика элементов IVА-группы. Особенности строения атомов,
характерные степени окисления. Углерод, аллотропные модификации,
распространение в природе, физические и химические свойства. Адсорбция.
Круговорот углерода в природе. Оксиды углерода, их физические и химические
свойства, действие на живые организмы, получение и применение. Экологические
проблемы, связанные с оксидом углерода (IV), гипотеза глобального потепления
климата, парниковый эффект. Угольная кислота и еѐ соли, их физические и
химические свойства, получение и применение. Качественная реакция на карбонатионы. Использование карбонатов в быту, медицине, промышленности и сельском
хозяйстве.
Первоначальные понятия об органических веществах как о соединениях углерода
(метан, этан, этилен, ацетилен, этанол, глицерин, уксусная кислота). Природные
источники углеводородов (уголь, природный газ, нефть), продукты их переработки
(бензин), их роль в быту и промышленности. Понятие о биологически важных
веществах: жирах, белках, углеводах – и их роли в жизни человека. Материальное
единство органических и неорганических соединений.
Кремний, его физические и химические свойства, получение и применение.
Соединения кремния в природе. Общие представления об оксиде кремния (IV) и
кремниевой кислоте. Силикаты, их использование в быту, в промышленности.
Важнейшие строительные материалы: керамика, стекло, цемент, бетон,
железобетон. Проблемы безопасного использования строительных материалов в
повседневной жизни.
Химический эксперимент:
изучение образцов неорганических веществ, свойств соляной кислоты, проведение
качественных реакций на хлорид-ионы и наблюдение признаков их протекания,
опыты, отражающие физические и химические свойства галогенов и их соединений
(возможно использование видеоматериалов), ознакомление с образцами хлоридов
(галогенидов), ознакомление с образцами серы и еѐ соединениями (возможно
использование видеоматериалов), наблюдение процесса обугливания сахара под
действием концентрированной серной кислоты, изучение химических свойств
разбавленной серной кислоты, проведение качественной реакции на сульфат-ион и
наблюдение признака еѐ протекания, ознакомление с физическими свойствами
азота, фосфора и их соединений (возможно использование видеоматериалов),
образцами азотных и фосфорных удобрений, получение, собирание, распознавание
и изучение свойств аммиака, проведение качественных реакций на ион аммония и
фосфат-ион
и
изучение
признаков
их
протекания,
взаимодействие
концентрированной азотной кислоты с медью (возможно использование
видеоматериалов), изучение моделей кристаллических решѐток алмаза, графита,
фуллерена, ознакомление с процессом адсорбции растворѐнных веществ
активированным углѐм и устройством противогаза, получение, собирание,
распознавание и изучение свойств углекислого газа, проведение качественных
реакций на карбонат и силикат-ионы и изучение признаков их протекания,
ознакомление
с
продукцией
силикатной
промышленности,
решение
экспериментальных задач по теме «Важнейшие неметаллы и их соединения».
Металлы и их соединения
Общая характеристика химических элементов – металлов на основании их
положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева и
строения атомов. Строение металлов. Металлическая связь и металлическая
кристаллическая решѐтка. Электрохимический ряд напряжений металлов.
Физические и химические свойства металлов. Общие способы получения металлов.
Понятие о коррозии металлов, основные способы защиты их от коррозии. Сплавы
(сталь, чугун, дюралюминий, бронза) и их применение в быту и промышленности.
Щелочные металлы: положение в Периодической системе химических элементов Д.
И. Менделеева, строение их атомов, нахождение в природе. Физические и
химические свойства (на примере натрия и калия). Оксиды и гидроксиды натрия и
калия. Применение щелочных металлов и их соединений.
Щелочноземельные металлы магний и кальций: положение в Периодической
системе химических элементов Д. И. Менделеева, строение их атомов, нахождение
в природе. Физические и химические свойства магния и кальция. Важнейшие
соединения кальция (оксид, гидроксид, соли). Жѐсткость воды и способы еѐ
устранения.
Алюминий: положение в Периодической системе химических элементов Д.
И. Менделеева, строение атома, нахождение в природе. Физические и химические
свойства алюминия. Амфотерные свойства оксида и гидроксида алюминия.
Железо: положение в Периодической системе химических элементов Д.
И. Менделеева, строение атома, нахождение в природе. Физические и химические
свойства железа. Оксиды, гидроксиды и соли железа (II) и железа (III), их состав,
свойства и получение.
Химический эксперимент:
ознакомление с образцами металлов и сплавов, их физическими свойствами,
изучение
результатов
коррозии
металлов
(возможно
использование
видеоматериалов), особенностей взаимодействия оксида кальция и натрия с водой
(возможно использование видеоматериалов), исследование свойств жѐсткой воды,
процесса горения железа в кислороде (возможно использование видеоматериалов),
признаков протекания качественных реакций на ионы: магния, кальция, алюминия,
цинка, железа (II) и железа (III), меди (II), наблюдение и описание процессов
окрашивания пламени ионами натрия, калия и кальция (возможно использование
видеоматериалов), исследование амфотерных свойств гидроксида алюминия и
гидроксида цинка, решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие
металлы и их соединения».
Химия и окружающая среда
Вещества и материалы в повседневной жизни человека. Безопасное использование
веществ и химических реакций в быту. Первая помощь при химических ожогах и
отравлениях.
Химическое загрязнение окружающей среды (предельная допустимая концентрация
веществ, далее – ПДК). Роль химии в решении экологических проблем.
Химический эксперимент:
изучение образцов материалов (стекло, сплавы металлов, полимерные материалы).
Межпредметные связи
Реализация межпредметных связей при изучении химии в 9 классе осуществляется
через использование как общих естественно-научных понятий, так и понятий,
являющихся системными для отдельных предметов естественно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: научный факт, гипотеза, закон, теория, анализ,
синтез, классификация, периодичность, наблюдение, эксперимент, моделирование,
измерение, модель, явление, парниковый эффект, технология, материалы.
Физика: материя, атом, электрон, протон, нейтрон, ион, нуклид, изотопы,
радиоактивность, молекула, электрический заряд, проводники, полупроводники,
диэлектрики, фотоэлемент, вещество, тело, объѐм, агрегатное состояние вещества,
газ, раствор, растворимость, кристаллическая решѐтка, сплавы, физические
величины, единицы измерения, космическое пространство, планеты, звѐзды,
Солнце.
Биология: фотосинтез, дыхание, биосфера, экосистема, минеральные удобрения,
микроэлементы, макроэлементы, питательные вещества.
География: атмосфера, гидросфера, минералы,
ископаемые, топливо, водные ресурсы.
горные
породы,
полезные
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ХИМИИ
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в ходе обучения химии в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, саморазвития и социализации
обучающихся.
Личностные результаты отражают готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности
на еѐ основе, в том числе в части:
1) патриотического воспитания:
ценностного отношения к отечественному культурному, историческому и научному
наследию, понимания значения химической науки в жизни современного общества,
способности владеть достоверной информацией о передовых достижениях и
открытиях мировой и отечественной химии, заинтересованности в научных знаниях
об устройстве мира и общества;
2) гражданского воспитания:
представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в
коллективе, коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных
задач, выполнении химических экспериментов, создании учебных проектов,
стремления к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной
деятельности, готовности оценивать своѐ поведение и поступки своих товарищей с
позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий
поступков;
3) ценности научного познания:
мировоззренческие представления о веществе и химической реакции,
соответствующие современному уровню развития науки и составляющие основу
для понимания сущности научной картины мира, представления об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной средой, о
роли химии в познании этих закономерностей;
познавательные мотивы, направленные на получение новых знаний по химии,
необходимые для объяснения наблюдаемых процессов и явлений, познавательной,
информационной и читательской культуры, в том числе навыков самостоятельной
работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными техническими
средствами информационных технологий;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к
самообразованию, проектной и исследовательской деятельности, к осознанному
выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
4) формирования культуры здоровья:
осознание ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью,
установки на здоровый образ жизни, осознание последствий и неприятие вредных
привычек (употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими веществами в
быту и реальной жизни;
5) трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, уважение к
труду и результатам трудовой деятельности, в том числе на основе применения
предметных знаний по химии, осознанный выбор индивидуальной траектории
продолжения образования с учѐтом личностных интересов и способности к химии,
общественных интересов и потребностей, успешной профессиональной
деятельности и развития необходимых умений, готовность адаптироваться в
профессиональной среде;
6) экологического воспитания:
экологически целесообразное отношение к природе как источнику жизни на Земле,
основе еѐ существования, понимание ценности здорового и безопасного образа
жизни, ответственное отношение к собственному физическому и психическому
здоровью, осознание ценности соблюдения правил безопасного поведения при
работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для решения
задач, связанных с окружающей природной средой, для повышения уровня
экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем
и путей их решения посредством методов химии, экологического мышления,
умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и социальной
практике.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В составе метапредметных результатов выделяют значимые для формирования
мировоззрения общенаучные понятия (закон, теория, принцип, гипотеза, факт,
система, процесс, эксперимент и другое.), которые используются в естественнонаучных учебных предметах и позволяют на основе знаний из этих предметов
формировать представление о целостной научной картине мира, и универсальные
учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные), которые
обеспечивают формирование готовности к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
умения использовать приѐмы логического мышления при освоении знаний:
раскрывать смысл химических понятий (выделять их характерные признаки,
устанавливать взаимосвязь с другими понятиями), использовать понятия для
объяснения отдельных фактов и явлений, выбирать основания и критерии для
классификации химических веществ и химических реакций, устанавливать
причинно-следственные связи между объектами изучения, строить логические
рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по аналогии), делать выводы и
заключения;
умение применять в процессе познания понятия (предметные и метапредметные),
символические (знаковые) модели, используемые в химии, преобразовывать
широко применяемые в химии модельные представления – химический знак
(символ элемента), химическая формула и уравнение химической реакции – при
решении учебно-познавательных задач, с учѐтом этих модельных представлений
выявлять и характеризовать существенные признаки изучаемых объектов –
химических веществ и химических реакций, выявлять общие закономерности,
причинно-следственные связи и противоречия в изучаемых процессах и явлениях.
Базовые исследовательские действия:
умение использовать поставленные вопросы в качестве инструмента познания, а
также в качестве основы для формирования гипотезы по проверке правильности
высказываемых суждений;
приобретение опыта по планированию, организации и проведению ученических
экспериментов, умение наблюдать за ходом процесса, самостоятельно
прогнозировать его результат, формулировать обобщения и выводы по результатам
проведѐнного опыта, исследования, составлять отчѐт о проделанной работе.
Работа с информацией:
умение выбирать, анализировать и интерпретировать информацию различных видов
и форм представления, получаемую из разных источников (научно-популярная
литература химического содержания, справочные пособия, ресурсы Интернета),
критически оценивать противоречивую и недостоверную информацию;
умение применять различные методы и запросы при поиске и отборе информации и
соответствующих данных, необходимых для выполнения учебных и
познавательных задач определѐнного типа, приобретение опыта в области
использования
информационно-коммуникативных
технологий,
овладение
культурой активного использования различных поисковых систем, самостоятельно
выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, другими формами графики
и их комбинациями;
умение использовать и анализировать в процессе учебной и исследовательской
деятельности информацию о влиянии промышленности, сельского хозяйства и
транспорта на состояние окружающей природной среды.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
умения задавать вопросы (в ходе диалога и (или) дискуссии) по существу
обсуждаемой темы, формулировать свои предложения относительно выполнения
предложенной задачи;
умения представлять полученные результаты познавательной деятельности в устных
и письменных текстах; делать презентацию результатов выполнения химического
эксперимента (лабораторного опыта, лабораторной работы по исследованию
свойств веществ, учебного проекта);
умения учебного сотрудничества со сверстниками в совместной познавательной и
исследовательской деятельности при решении возникающих проблем на основе
учѐта общих интересов и согласования позиций (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговые штурмы», координация совместных действий, определение критериев по
оценке качества выполненной работы и другие).
Регулятивные универсальные учебные действия:
умение самостоятельно определять цели деятельности, планировать, осуществлять,
контролировать и при необходимости корректировать свою деятельность, выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,
самостоятельно составлять или корректировать предложенный алгоритм действий
при выполнении заданий с учѐтом получения новых знаний об изучаемых объектах
– веществах и реакциях, оценивать соответствие полученного результата
заявленной цели, умение использовать и анализировать контексты, предлагаемые в
условии заданий.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В составе предметных результатов по освоению обязательного содержания,
установленного данной федеральной рабочей программой, выделяют: освоенные
обучающимися научные знания, умения и способы действий, специфические для
предметной области «Химия», виды деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных и новых
ситуациях.
К концу обучения в 8 классе предметные результаты на базовом уровне должны
отражать сформированность у обучающихся умений:
• раскрывать
смысл основных химических понятий: атом, молекула, химический
элемент, простое вещество, сложное вещество, смесь (однородная и неоднородная),
валентность, относительная атомная и молекулярная масса, количество вещества,
моль, молярная масса, массовая доля химического элемента в соединении,
молярный объѐм, оксид, кислота, основание, соль, электроотрицательность, степень
окисления, химическая реакция, классификация реакций: реакции соединения,
реакции разложения, реакции замещения, реакции обмена, экзо- и эндотермические
реакции, тепловой эффект реакции, ядро атома, электронный слой атома, атомная
орбиталь, радиус атома, химическая связь, полярная и неполярная ковалентная
связь, ионная связь, ион, катион, анион, раствор, массовая доля вещества
(процентная концентрация) в растворе;
• иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий и применять эти
понятия при описании веществ и их превращений;
• использовать химическую символику для составления формул веществ и уравнений
химических реакций;
• определять валентность атомов элементов в бинарных соединениях, степень
окисления элементов в бинарных соединениях, принадлежность веществ к
определѐнному классу соединений по формулам, вид химической связи
(ковалентная и ионная) в неорганических соединениях;
• раскрывать смысл Периодического закона Д. И. Менделеева: демонстрировать
понимание периодической зависимости свойств химических элементов от их
положения в Периодической системе, законов сохранения массы веществ,
постоянства состава, атомно-молекулярного учения, закона Авогадро;
• описывать и характеризовать табличную форму Периодической системы
химических элементов: различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и
«побочная подгруппа (Б-группа)», малые и большие периоды, соотносить
обозначения, которые имеются в таблице «Периодическая система химических
элементов Д. И. Менделеева» с числовыми характеристиками строения атомов
химических элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов и
распределение их по электронным слоям);
• классифицировать химические элементы, неорганические вещества, химические
реакции (по числу и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому
эффекту);
• характеризовать (описывать) общие химические свойства веществ различных
классов,
подтверждая
описание
примерами
молекулярных
уравнений
соответствующих химических реакций;
• прогнозировать свойства веществ в зависимости от их качественного состава,
возможности протекания химических превращений в различных условиях;
• вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, массовую
долю химического элемента по формуле соединения, массовую долю вещества в
растворе, проводить расчѐты по уравнению химической реакции;
• применять основные операции мыслительной деятельности – анализ и синтез,
сравнение, обобщение, систематизацию, классификацию, выявление причинно-следственных связей – для изучения свойств веществ и химических реакций,
естественно-научные методы познания – наблюдение, измерение, моделирование,
эксперимент (реальный и мысленный);
• следовать
правилам пользования химической посудой и лабораторным
оборудованием, а также правилам обращения с веществами в соответствии с
инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов по получению и
собиранию газообразных веществ (водорода и кислорода), приготовлению
растворов с определѐнной массовой долей растворѐнного вещества, планировать и
проводить химические эксперименты по распознаванию растворов щелочей и
кислот с помощью индикаторов (лакмус, фенолфталеин, метилоранж и другие).
К концу обучения в 9 классе предметные результаты на базовом уровне должны
отражать сформированность у обучающихся умений:
• раскрывать
смысл основных химических понятий: химический элемент, атом,
молекула, ион, катион, анион, простое вещество, сложное вещество, валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая реакция, химическая
связь, тепловой эффект реакции, моль, молярный объѐм, раствор, электролиты,
неэлектролиты, электролитическая диссоциация, реакции ионного обмена,
катализатор, химическое равновесие, обратимые и необратимые реакции,
окислительно-восстановительные реакции, окислитель, восстановитель, окисление
и восстановление, аллотропия, амфотерность, химическая связь (ковалентная,
ионная, металлическая), кристаллическая решѐтка, коррозия металлов, сплавы,
скорость химической реакции, предельно допустимая концентрация ПДК вещества;
• иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий и применять эти
понятия при описании веществ и их превращений;
• использовать химическую символику для составления формул веществ и уравнений
химических реакций;
• определять валентность и степень окисления химических элементов в соединениях
различного состава, принадлежность веществ к определѐнному классу соединений
по формулам, вид химической связи (ковалентная, ионная, металлическая) в
неорганических соединениях, заряд иона по химической формуле, характер среды в
водных растворах неорганических соединений, тип кристаллической решѐтки
конкретного вещества;
• раскрывать смысл Периодического закона Д. И. Менделеева и демонстрировать его
понимание: описывать и характеризовать табличную форму Периодической
системы химических элементов: различать понятия «главная подгруппа (Агруппа)» и «побочная подгруппа (Б-группа)», малые и большие периоды,
соотносить обозначения, которые имеются в периодической таблице, с числовыми
характеристиками строения атомов химических элементов (состав и заряд ядра,
общее число электронов и распределение их по электронным слоям), объяснять
общие закономерности в изменении свойств элементов и их соединений в пределах
малых периодов и главных подгрупп с учѐтом строения их атомов;
• классифицировать химические элементы, неорганические вещества, химические
реакции (по числу и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому
эффекту, по изменению степеней окисления химических элементов);
• характеризовать (описывать) общие и специфические химические свойства
простых и сложных веществ, подтверждая описание примерами молекулярных и
ионных уравнений соответствующих химических реакций;
• составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей и солей,
полные и сокращѐнные уравнения реакций ионного обмена, уравнения реакций,
подтверждающих существование генетической связи между веществами различных
классов;
• раскрывать сущность окислительно-восстановительных реакций посредством
составления электронного баланса этих реакций;
• прогнозировать свойства веществ в зависимости от их строения, возможности
протекания химических превращений в различных условиях;
• вычислять
относительную молекулярную и молярную массы веществ, массовую
долю химического элемента по формуле соединения, массовую долю вещества в
растворе, проводить расчѐты по уравнению химической реакции;
• соблюдать
правила пользования химической посудой и лабораторным
оборудованием, а также правила обращения с веществами в соответствии с
инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов по получению и
собиранию газообразных веществ (аммиака и углекислого газа);
• проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ:
распознавать опытным путѐм хлорид-, бромид-, иодид-, карбонат-, фосфат-,
силикат-, сульфат-, гидроксид-ионы, катионы аммония и ионы изученных
металлов, присутствующие в водных растворах неорганических веществ;
• применять основные операции мыслительной деятельности – анализ и синтез,
сравнение, обобщение, систематизацию, выявление причинно-следственных связей
– для изучения свойств веществ и химических реакций, естественно-научные
методы познания – наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент
(реальный и мысленный).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем программы
п/п
аздел 1. Первоначальные химические понятия
.1 имия — важная область естествознания и
практической деятельности человека
.2
ещества и химические реакции
Количество часов
Электронные (цифровые)
сего Контрольные Практические образовательные ресурсы
работы
работы
5
15
2
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
1
того по разделу
20
аздел 2. Важнейшие представители неорганических веществ
.1 оздух. Кислород. Понятие об оксидах
6
.2
одород.Понятие о кислотах и солях
8
.3
ода. Растворы. Понятие об основаниях
5
.4
сновные классы неорганических соединений
11
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
1
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
1
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые)
сего Контрольные Практические образовательные ресурсы
работы
работы
c
того по разделу
30
аздел 3. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение
атомов. Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции
.1 ериодический закон и Периодическая система
7
иблиотека ЦОК
химических элементов Д. И. Менделеева.
https://m.edsoo.ru/7f41837c
Строение атома
.2 имическая связь. Окислительно8
1
иблиотека ЦОК
восстановительные реакции
https://m.edsoo.ru/7f41837c
того по разделу
15
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
езервное время
3
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
БЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем программы
п/
п
аздел 1. Вещество и химические реакции
.1 овторение и углубление знаний основных
68
4
5
Количество часов
Электронные (цифровые)
образовательные
сего онтрольные рактические
ресурсы
работы
работы
5
1
иблиотека ЦОК
№
п/
п
Наименование разделов и тем программы
разделов курса 8 класса
.2
сновные закономерности химических реакций
.3
лектролитическая диссоциация. Химические
реакции в растворах
того по разделу
аздел 2. Неметаллы и их соединения
.1 бщая характеристика химических элементов
VIIА-группы. Галогены
Количество часов
Электронные (цифровые)
образовательные
сего онтрольные рактические
ресурсы
работы
работы
https://m.edsoo.ru/7f41a6
36
4
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a6
36
8
1
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a6
36
17
4
.2
бщая характеристика химических элементов
VIА-группы. Сера и еѐ соединения
6
.3
бщая характеристика химических элементов
VА-группы. Азот, фосфор и их соединения
7
бщая характеристика химических элементов
IVА-группы. Углерод и кремний и их
соединения
того по разделу
8
.4
25
1
1
1
2
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a6
36
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a6
36
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a6
36
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a6
36
№
п/
п
Наименование разделов и тем программы
аздел 3. Металлы и их соединения
.1 бщие свойства металлов
Количество часов
Электронные (цифровые)
образовательные
сего онтрольные рактические
ресурсы
работы
работы
4
ажнейшие металлы и их соединения
16
того по разделу
аздел 4. Химия и окружающая среда
.1 ещества и материалы в жизни человека
20
того по разделу
езервное время
3
3
.2
3
1
2
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a6
36
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a6
36
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a6
36
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a6
36
БЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 68
4
7
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
п/
сегоКонтрольные Практические изучени образовательные ресурсы
п
я
работы
работы
редмет химии. Роль химии в жизни
1
иблиотека ЦОК
№
п/
п
Тема урока
человека. Тела и вещества
онятие о методах познания в химии
Количество часов
Дата
сегоКонтрольные Практические изучени
я
работы
работы
1
рактическая работа № 1 «Правила работы
в лаборатории и приѐмы обращения с
лабораторным оборудованием»
истые вещества и смеси. Способы
разделения смесей
рактическая работа № 2 «Разделение
смесей (на примере очистки поваренной
соли)»
томы и молекулы
1
имические элементы. Знаки (символы)
химических элементов
ростые и сложные вещества
1
томно-молекулярное учение
1
1
1
1
1
0 акон постоянства состава веществ.
1
Химическая формула. Валентность атомов
химических элементов
1 тносительная атомная масса.
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/ff0d210c
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d227e
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d23dc
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d26ca
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d28c8
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d2a6c
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d2be8
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d2a6c
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d2d50
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d2eae
иблиотека ЦОК
№
п/
п
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
Тема урока
Относительная молекулярная масса
ассовая доля химического элемента в
соединении
оличество вещества. Моль. Молярная
масса
изические и химические явления.
Химическая реакция
ризнаки и условия протекания
химических реакций
акон сохранения массы веществ.
Химические уравнения
ычисления количества, массы вещества
по уравнениям химических реакций
лассификация химических реакций
(соединения, разложения, замещения,
обмена)
. В. Ломоносов — учѐныйэнциклопедист. Обобщение и
систематизация знаний
онтрольная работа №1 по теме «Вещества
и химические реакции»
оздух — смесь газов. Состав воздуха.
Кислород — элемент и простое вещество.
Количество часов
Дата
сегоКонтрольные Практические изучени
я
работы
работы
https://m.edsoo.ru/ff0d323c
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d350c
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d5230
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d37fa
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d3a16
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d3b88
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d5708
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d3f34
1
1
1
1
1
1
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d40c4
1
1
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4290
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d448e
№
п/
п
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема урока
Озон
изические и химические свойства
кислорода (реакции окисления, горение).
Понятие об оксидах
пособы получения кислорода в
лаборатории и промышленности.
Применение кислорода
епловой эффект химической реакции,
понятие о термохимическом уравнении,
экзо- и эндотермических реакциях
опливо (нефть, уголь и метан).
Загрязнение воздуха, способы его
предотвращения
рактическая работа № 3 по теме
«Получение и собирание кислорода,
изучение его свойств»
одород — элемент и простое вещество.
Нахождение в природе
изические и химические свойства
водорода. Применение водорода
онятие о кислотах и солях
0 пособы получения водорода в
лаборатории
Количество часов
Дата
сегоКонтрольные Практические изучени
я
работы
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4614
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d497a
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4790
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4c4a
1
1
1
1
1
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4ae2
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4dd0
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4dd0
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d50d2
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4dd0
№
п/
п
Тема урока
рактическая работа № 4 по теме
«Получение и собирание водорода,
изучение его свойств»
2 олярный объѐм газов. Закон Авогадро
1
3 ычисления объѐма, количества вещества
газа по его известному количеству
вещества или объѐму
4 ычисления объѐмов газов по уравнению
реакции на основе закона объѐмных
отношений газов
5 изические и химические свойства воды
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
сегоКонтрольные Практические изучени образовательные ресурсы
я
работы
работы
1
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4f42
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d542e
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d55a0
1
1
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d5708
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d587a
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d59e2
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d5b40
6 остав оснований. Понятие об индикаторах 1
7 ода как растворитель. Насыщенные и
ненасыщенные растворы. Массовая доля
вещества в растворе
8 рактическая работа № 5 по теме
«Приготовление растворов с
определѐнной массовой долей
растворѐнного вещества»
9 онтрольная работа №2 по теме
«Кислород. Водород. Вода»
1
1
1
1
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d5eba
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d6342
№
п/
п
Тема урока
0
ксиды: состав, классификация,
номенклатура
олучение и химические свойства
кислотных, основных и амфотерных
оксидов
снования: состав, классификация,
номенклатура
олучение и химические свойства
оснований
ислоты: состав, классификация,
номенклатура
олучение и химические свойства кислот
1
2
3
4
5
6 оли (средние): номенклатура, способы
получения, химические свойства
7 рактическая работа № 6. Решение
экспериментальных задач по теме
«Основные классы неорганических
соединений»
8 енетическая связь между классами
неорганических соединений
9 бобщение и систематизация знаний
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
сегоКонтрольные Практические изучени образовательные ресурсы
я
работы
работы
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d664e
иблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/ff0d664e
1
1
1
1
1
1
1
1
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d67ca
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d67ca
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0dfee2
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0dfee2
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ad9474
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ad9b7c
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ad9a50
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ad9cb2
№
п/
п
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
сегоКонтрольные Практические изучени образовательные ресурсы
я
работы
работы
онтрольная работа №3 по теме "Основные 1
1
иблиотека ЦОК
классы неорганических соединений"
https://m.edsoo.ru/00ad9e1a
иблиотека ЦОК
ервые попытки классификации
1
химических элементов. Понятие о группах
https://m.edsoo.ru/00ad9ffa
сходных элементов
иблиотека ЦОК
ериодический закон и Периодическая
1
система химических элементов Д. И.
https://m.edsoo.ru/00ada52c
Менделеева
иблиотека ЦОК
ериоды, группы, подгруппы
1
https://m.edsoo.ru/00ada52c
иблиотека ЦОК
троение атомов. Состав атомных ядер.
1
Изотопы
https://m.edsoo.ru/00ada342
иблиотека ЦОК
троение электронных оболочек атомов
1
элементов Периодической системы Д. И.
https://m.edsoo.ru/00ada6bc
Менделеева
иблиотека ЦОК
арактеристика химического элемента по
1
его положению в Периодической системе
https://m.edsoo.ru/00ada824
Д. И. Менделеева
иблиотека ЦОК
начение Периодического закона для
1
развития науки и практики. Д. И.
https://m.edsoo.ru/00ada96e
Менделеев — учѐный, педагог и
гражданин
лектроотрицательность атомов
1
иблиотека ЦОК
химических элементов
https://m.edsoo.ru/00adaab8
№
п/
п
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
сегоКонтрольные Практические изучени образовательные ресурсы
я
работы
работы
9 онная химическая связь
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adac34
иблиотека ЦОК
0 овалентная полярная химическая связь
1
https://m.edsoo.ru/00adaab8
иблиотека ЦОК
1 овалентная неполярная химическая связь 1
https://m.edsoo.ru/00adaab9
иблиотека ЦОК
2 тепень окисления
1
https://m.edsoo.ru/00adae28
иблиотека ЦОК
3 кислительно-восстановительные реакции 1
https://m.edsoo.ru/00adb076
иблиотека ЦОК
4 кислители и восстановители
1
https://m.edsoo.ru/00adb076
иблиотека ЦОК
5 онтрольная работа №4 по теме «Строение 1
1
атома. Химическая связь»
https://m.edsoo.ru/00adb486
иблиотека ЦОК
6 нализ выполнения работы. Обобщение и
1
систематизация знаний
https://m.edsoo.ru/00adb33c
иблиотека ЦОК
7 тоговая контрольная работа
1
1
https://m.edsoo.ru/00ad9cb2
иблиотека ЦОК
8 езервный урок. Обобщение и
1
систематизация знаний
https://m.edsoo.ru/ff0d61c6
БЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
68
5
4
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/
п
Тема урока
ериодический закон. Периодическая
система химических элементов Д. И.
Менделеева
акономерности в изменении свойств
химических элементов первых трѐх
периодов
лассификация и номенклатура
неорганических веществ
иды химической связи и типы
кристаллических решѐток
онтрольная работа №1 по теме
«Повторение и углубление знаний
основных разделов курса 8 класса»
лассификация химических реакций по
различным признакам
онятие о скорости химической реакции.
Понятие о гомогенных и гетерогенных
реакциях
онятие о химическом равновесии.
Факторы, влияющие на скорость
химической реакции и положение
химического равновесия
кислительно-восстановительные реакции
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
сегоКонтрольные Практические изучени образовательные ресурсы
я
работы
работы
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adb59e
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adb6b6
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adb7e2
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adbac6
1
1
1
1
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adbcb0
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adbe9a
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adc28c
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adcade
№
п/
п
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
сегоКонтрольные Практические изучени образовательные ресурсы
я
работы
работы
еория электролитической диссоциации.
1
иблиотека ЦОК
Сильные и слабые электролиты
https://m.edsoo.ru/00adcd68
иблиотека ЦОК
онные уравнения реакций
1
https://m.edsoo.ru/00add448
иблиотека ЦОК
имические свойства кислот и оснований в 1
свете представлений об
https://m.edsoo.ru/00add5d8
электролитической диссоциации
имические свойства солей в свете
1
иблиотека ЦОК
представлений об электролитической
https://m.edsoo.ru/00add8b2
диссоциации
иблиотека ЦОК
онятие о гидролизе солей
1
https://m.edsoo.ru/00add9d4
иблиотека ЦОК
бобщение и систематизация знаний
1
https://m.edsoo.ru/00addd12
иблиотека ЦОК
рактическая работа № 1. «Решение
1
1
экспериментальных задач»
https://m.edsoo.ru/00addbfa
онтрольная работа №2 по теме
1
1
иблиотека ЦОК
«Электролитическая диссоциация.
https://m.edsoo.ru/00addec0
Химические реакции в растворах»
иблиотека ЦОК
бщая характеристика галогенов.
1
Химические свойства на примере хлора
https://m.edsoo.ru/00addfe2
лороводород. Соляная кислота,
иблиотека ЦОК
1
химические свойства, получение,
https://m.edsoo.ru/00ade104
применение
№
п/
п
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
сегоКонтрольные Практические изучени образовательные ресурсы
я
работы
работы
рактическая работа № 2 по теме
1
1
иблиотека ЦОК
«Получение соляной кислоты, изучение еѐ
https://m.edsoo.ru/00ade348
свойств»
ычисления по уравнениям химических
1
иблиотека ЦОК
реакций, если один из реагентов дан в
https://m.edsoo.ru/00ade488
избытке
иблиотека ЦОК
бщая характеристика элементов VIА1
группы
https://m.edsoo.ru/00ade64a
иблиотека ЦОК
ллотропные модификации серы.
1
Нахождение серы и еѐ соединений в
https://m.edsoo.ru/00ade64a
природе. Химические свойства серы
ероводород, строение, физические и
1
иблиотека ЦОК
химические свойства
https://m.edsoo.ru/00ade802
иблиотека ЦОК
ксиды серы. Серная кислота, физические 1
и химические свойства, применение
https://m.edsoo.ru/00adea28
иблиотека ЦОК
имические реакции, лежащие в основе
1
промышленного способа получения
https://m.edsoo.ru/00adec8a
серной кислоты. Химическое загрязнение
окружающей среды соединениями серы
иблиотека ЦОК
ычисление массовой доли выхода
1
продукта реакции
https://m.edsoo.ru/00adec8a
иблиотека ЦОК
бщая характеристика элементов VА1
группы. Азот, распространение в природе,
https://m.edsoo.ru/00adeea6
физические и химические свойства
№
п/
п
Тема урока
9 ммиак, его физические и химические
свойства, получение и применение
0 рактическая работа № 3 по теме
«Получение аммиака, изучение его
свойств»
1 зотная кислота, еѐ физические и
химические свойства
2 спользование нитратов и солей аммония в
качестве минеральных удобрений.
Химическое загрязнение окружающей
среды соединениями азота
3 осфор. Оксид фосфора (V) и фосфорная
кислота, физические и химические
свойства, получение
4 спользование фосфатов в качестве
минеральных удобрений. Загрязнение
природной среды фосфатами
5 глерод, распространение в природе,
физические и химические свойства
6 ксиды углерода, их физические и
химические свойства. Экологические
проблемы, связанные с оксидом углерода
(IV)
7 гольная кислота и еѐ соли
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
сегоКонтрольные Практические изучени образовательные ресурсы
я
работы
работы
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adf004
иблиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/00adf180
1
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adf306
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adf518
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adf68a
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adfc20
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adfd9c
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adfebe
1
1
иблиотека ЦОК
№
п/
п
Тема урока
8 рактическая работа № 4 по теме
"Получение углекислого газа.
Качественная реакция на карбонат-ион"
9 ервоначальные понятия об органических
веществах как о соединениях углерода
0 ремний и его соединения
1 рактическая работа № 5. Решение
экспериментальных задач по теме
«Важнейшие неметаллы и их соединения»
2 онтрольная работа №3 по теме
«Важнейшие неметаллы и их соединения»
3 бщая характеристика химических
элементов — металлов. Металлическая
связь и металлическая кристаллическая
решѐтка. Физические свойства металлов
4 имические свойства металлов.
Электрохимический ряд напряжений
металлов
5 бщие способы получения металлов.
Сплавы. Вычисления по уравнениям
химических реакций, если один из
реагентов содержит примеси
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
сегоКонтрольные Практические изучени образовательные ресурсы
я
работы
работы
https://m.edsoo.ru/00ae006c
иблиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/00ae027e
1
1
1
1
1
1
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae054e
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae080a
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae0bf2
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae0e18
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae103e
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae1156
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae1156
№
п/
п
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
сегоКонтрольные Практические изучени образовательные ресурсы
я
работы
работы
6 онятие о коррозии металлов
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae1278
иблиотека ЦОК
7 Щелочные металлы
1
https://m.edsoo.ru/00ae14b2
иблиотека ЦОК
8 ксиды и гидроксиды натрия и калия
1
https://m.edsoo.ru/00ae14b2
иблиотека ЦОК
9 Щелочноземельные металлы – кальций и
1
магний
https://m.edsoo.ru/00ae15e8
иблиотека ЦОК
0 ажнейшие соединения кальция
1
https://m.edsoo.ru/00ae15e8
1 бобщение и систематизация знаний
1
иблиотека ЦОК
2 ѐсткость воды и способы еѐ устранения
1
https://m.edsoo.ru/00ae1886
иблиотека ЦОК
3 рактическая работа № 6 по теме
1
1
"Жѐсткость воды и методы еѐ устранения"
https://m.edsoo.ru/00ae1ae8
4 люминий
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae1c64
иблиотека ЦОК
5 мфотерные свойства оксида и гидроксида 1
https://m.edsoo.ru/00ae1c64
иблиотека ЦОК
6 елезо
1
https://m.edsoo.ru/00ae1d86
иблиотека ЦОК
7 ксиды, гидроксиды и соли железа (II) и
1
железа (III)
https://m.edsoo.ru/00ae35e6
№
п/
п
Тема урока
8 бобщение и систематизация знаний
9 рактическая работа № 7. Решение
экспериментальных задач по теме
«Важнейшие металлы и их соединения»
0 ычисления по уравнениям химических
реакций, если один из реагентов дан в
избытке или содержит примеси.
Вычисления массовой доли выхода
продукта реакции
1 бобщение и систематизация знаний
2 онтрольная работа №4 по теме
«Важнейшие металлы и их соединения»
3 ещества и материалы в повседневной
жизни человека
4 имическое загрязнение окружающей
среды
5 оль химии в решении экологических
проблем
6 тоговая Контрольная работа
7 нализ выполнения работы. Обобщение и
систематизация знаний
8 езервный урок. Обобщение и
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
сегоКонтрольные Практические изучени образовательные ресурсы
я
работы
работы
1
иблиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/00ae3de8
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae1750
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae3f50
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae4270
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae4270
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae0d0a
иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adb33c
иблиотека ЦОК
№
п/
п
Тема урока
систематизация знаний
БЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
сегоКонтрольные Практические изучени образовательные ресурсы
я
работы
работы
https://m.edsoo.ru/00ad9cb2
68
5
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
8класс 1. Рудзитис Г. Е. Химия: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. организаций / Г. Е.
Рудзитис, Ф. Г. Фельдман. — М.: Просвещение.
9 класс 1. Н.Е.Кузнецова. Химия: 9 кл.: учеб. для общеобразоват. организаций /
Н.Е.Кузнецова И.М.Титова, Н.Н.Гара — М.: Вентана –Граф
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Химия: 8 кл.: электронное приложение к учебнику. — www.prosv.ru.
2 Гара Н. Н. Химия: задачник с «помощником»: 8—9 кл. / Н. Н. Гара, Н. И.
Габрусева. — М.: Просвещение.
3. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г.
Фельдмана. 8—9 классы / Н. Н. Гара. — М.: Просвещение.
4. Радецкий А. М. Химия: дидактический материал: 8—9 кл. / А. М. Радецкий. — М.:
Просвещение.
Химия: 9 кл.:
1. Н.Е.Кузнецова, А.Н.Лѐвкин. Задачник по химии. 9 класс. - М.: Вентана-Граф.
2. Гара Н. Н. Химия: задачник с «помощником»: 8—9 кл. / Н. Н. Гара, Н. И.
Габрусева. — М.: Просвещение.
3. Радецкий А. М. Химия: дидактический материал: 8—9 кл. / А. М. Радецкий. — М.:
Просвещение.
4. Суркова Т. В. ОГЭ—2019. Химия. 25 лучших вариантов / Т. В. Суркова. — М.:
Просвещение.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/
Электронное периодическое издание https:// proskolu.info
Тестовые и графические материалы по химии https:// infopmika.ru
Электронный учебник «основы общей и неорганической химии» https://
alhimikoV.net
Многопредметная олимпиада «Юные таланты»http://olymp.psu.ru/
